文旅融合趋势下，旅游文创产品如何开发与运营？
二、坚持市场导向，培育市场主体、丰富产品种类 。
涉旅企业及景区应该在旅游商品发力带动产业二销，将旅游商品产业发展作为旅游产业链中的重要一环，力争旅游商品收入与旅游发达国家购物收入持平，即旅游商品购物占旅游收入的40%至60%
文创，首先就要挖掘出地方文化背景，有了故事就好做创意了。如果你的景点是座山，你发现了曾经这里还剿过匪，那么，你就要修点匪巢、战壕、匪徒、和***，开发剿匪游戏，把那种气氛营造出来等等，再通过广告平台普及那段历史……
一方水土一方文化，一定要有地方特色，千万不要千篇一律。现在的旅游，每到一个地方，无论是小吃，纪念品，菜式等等一模一样，让人顿觉败兴。
智慧旅游，也被称为智能旅游。就是利用云计算、物联网等新技术，通过互联网/移动互联网，借助便携的终端上网设备，主动感知旅游***、旅游经济、旅游活动、旅游者等方面的信息，及时发布，让人们能够及时了解这些信息，及时安排和调整工作与旅游***，从而达到对各类旅游信息的智能感知、方便利用的效果。
智慧旅游的建设与发展最终将体现在旅游体验、旅游管理、旅游服务和旅游营销的四个层面。
在智慧服务方面，VR、AR、5G等技术的渗透更能满足游客的多元化、个性化需求。通过3D、4D、虚拟现实、仿真技术、轨道的动感交通技术等，颠覆现有体验模式。如深圳欢乐谷最近在国内开启5G+主题乐园的模式，今后将逐渐实施园内自动驾驶，随车智能导览播报、智能机器人、体验式导览等。
“智慧旅游”正是未来旅游行业加快“互联网+”、发展“未来旅游”的重要方式。智慧旅游是顺应时代发展的要求，是未来行业的发展趋势，是促进现代服务业发展的重要契机。
以图扑软件 Hightopo 的故宫人流量动态监控系统为案例：
视频监控 ***s://***.hightopo***/demos/index.html
故宫人流量热力图 ***s://***.hightopo***/demos/index.html
整体预览图 ***s://***.hightopo***/demos/index.html
物联网/泛在网、移动通信/移动互联网、云计算以及人工智能技术的成熟与发展具备了促成智慧旅游建设的技术支撑。同时，智能手机、平板电脑等智能移动终端的普及也为智慧旅游的发展提供了应用载体。
更多数据可视化案例 ***s://***.hightopo***/demos/index.html
图扑软件（Hightopo）是由厦门图扑软件科技有限公司独立自主研发，基于HTML5标准技术的Web前端2D和3D图形界面开发框架。非常适用于实时监控系统的界面呈现，广泛应用于电信网络拓扑和设备管理，以及电力、燃气等工业自动化 (HMI/SCADA) 领域。
Hightopo 提供了一套独特的 WebGL 层抽象，将 Model–View–Presenter (MVP) 的设计模型延伸应用到了 3D 图形领域。使用 Hightopo 您可更关注于业务逻辑功能，不必将精力投入复杂 3D 渲染和数学等非业务核心的技术细节。
多年来数百个工业互联网可视化项目实施经验形成了一整套实践证明的高效开发流程和生态体系，可快速实现现代化的、高性能的、跨平台桌面Mouse/移动Touch/虚拟现实VR图形展示效果及交互体验。
文化旅游产业是未来拥有良好预期的产业，但这个产业投资风险也较大，旅游业投资大，回收期长！文创行业收到消费者偏好与政策等不确定影响也较大，如电影行业今年就出现很多电影拍摄后无法上映播出的情况。所以这行行业的发展一定要结合龙头优势品牌与渠道流量的优势，没有很好的流量引入，投资风险是较大的！
如何实现美术课堂教学生活化？
“问渠哪得清如许 为有源头活水来” 美术学习的外延与生活是相融的 ,生活就是美术学习的源头活水 ,我们只有把课堂当作生活的缩影, 营造生活化的课堂氛围, 为美术教学注入鲜活的社会生活、时代气息、让学生体验学习生活的愉快和乐趣, 美术课堂才会充满新鲜生命的活力。
陶行知老人家的忠告 “生活是教育的中心, 生活即是教育,不是生活便不是教育” 主张教育与生活相结合。《课程标准》指出美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起 强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在我们沐浴着课改的春风的今天 “ 教师站在讲台上滔滔不绝 学生在座位上洗耳恭听。”仍很常见。教育应该以人为本 以学生为中心 ,应该让他们成为课堂的主体 , 学习的主人。我们所提倡的生活化的教育便体现于此。用生活的经验来教育 是学生最为喜欢的方法 也是教育效果的最好方法。如何在美术课堂中渗透这一理念 ，笔者在教学实践中有如***会。
一、美术教学情境生活化我们应提供一个贴近学生生活背景 创设生活化的的教学激发学生已有的学习经验 缩短新的知识与学生自身的距离。美术教学中 教师根据教材的特点 教学的需要可以引导学生在创作中体验生活 在创作时 学生的思维在想象的情境中活跃闪现 学生情不自禁地去看、去听、去想这样 主客观一致 智力、非智力达到和谐。学生不仅能理解画的内容 而且能在创设的生活情境中体验 思考提高。让学生借助生活情境在自主参与、亲身体验中提高对事物的理解[_a***_] 接受思想教育 获得美的熏陶 发展思维能力。当课程涉及“乡土艺术活动了解”、“乡土造型艺术”、“乡土表演艺术”和“乡土艺术展览”等具体的实践活动 教师应挖掘乡土艺术中的课程*** 培养学生的综合实践能力。了解民俗风情这些乡土活动 引导学生参与文化的传承和交流 让学生用心灵去体会母体文化的民族特性 使学生了解美术学科与生活的密切关系 灵活运用己有经验进行探究性、综合性的美术创作活动 形成综合学习的能力 培养创新精神和解决问题的能力。
二.美术实践活动生活化
美术实践活动生活化 ,不仅为学生身心发展所必须, 也为广大青少年学生所喜爱。心理学家认为 :青少年都有喜爱活动的特点, 如喜欢动手操作, 喜欢动脑探密等。因此组织实践活动, 让学生在生活化活动中主动参与是促进学生身心健康发展的有效途径 ,也为学生的全面发展奠定了基础。生活是学生学习的大舞台。美术实践活动主要针对课堂教学活动而言, 而校外美术实践活动 ,像一剂营养液一样对丰富学生的学习生活 锻炼学生的实际操作能力都是有益的。
三、美术教师与学生关系生活化
