父母把孩子送去国学幼儿园好吗？幼儿园是怎样开展国学教育的？
国学幼儿园和西学幼儿园我都不建议上。
西学幼儿园强调玩，放任自由，不同意早教，到了小学大都跟不上。
最好是上普通幼儿园，学会游戏，学习唱歌跳舞跑跑跳跳。稍大一些学习背唐诗，宋词，在培养文学素养的同时增强记忆力；学习背不懂的东西，强化记忆。学习写汉字，懂得横平竖直，学习规矩。学习绘画，从中学会模仿，观察。组织到公园去认识植物动物，学会辨识，学习分类。组织孩子朗诵，从中学会表达能力。
从幼儿园学习自理能力，养成学习习惯，学会尊重别人。这才是幼儿园应该做的！
父母把孩子送去国学幼儿园，其一是父母愚味无知虚荣的表现，其二是对现行教育完全失望的表现，
幼儿园学国学本身就拔苗助长，却近合了许多国人们虚荣虚伪，就象脑X金，黄x搭x，专骗有钱脑残，
那就要看你想把孩子培养成什么模式了。
中国国学致力于人性的研究，只要是人，便逃脱不了人性规律，学些国学自然是好的。但当今“技能为先”的社会形势下，致力于国学还是有问题的。
先谈谈国学馆、国学幼儿园～古语云：师者，传道、授业、解惑，所传授的不只是基础知识，更多的是为人为事的道理。现在的老师已经不再是以前的概念，主要功能是授业，也就是生存技能的教育了，更像以前的“师傅”。现在所谓的国学馆应该是“学校”时尚的、经济化的变形吧。
中国国学就像一锅炖菜～年少时，添加材料；青年时，加火慢熬，只有当中老年之后，才能品出“不惑、知天命”的那些滋味。国学是应该学的，但不要执着于国学。年少时，多学技能以及奠定国学基础，二者兼收并蓄才是正路。后续的世界必然是东西文化融合的世界，那么“外西内中”也就是符合大趋势的精英人才了。
中华文化最好的给养是国学经典， “亲爱我 孝何难”；“凡是人，皆须爱”；“圣与贤，可驯致”……中国的文化之根正潜移默化地注入到孩子的心中，愿经典文化宝藏能够得到更多的发展和弘扬。
在了解儿童心理和生理发展特点的基础上，不影响儿童正常活动同时，选择适当的时间，以游戏、故事、儿歌等多样化的形式，选取对培养幼儿德育、智育发展起积极作用的内容进行教育，不能眉毛胡须一把抓。“经典是本，诗文是末”，在内容上要循序渐进，要先养德，再启智。幼儿是学习的主体，他们是主动的获取新的知识和理念，而不是传统的被动的填鸭式的学习，所以要求老师在尊重幼儿天性和教育规律的前提下，还是要有一定的组织和引导能力，以幼儿感兴趣的方法和手段，循循善诱。例如学习《***规》时，教师很多时候都配以情景表演进行教育教学，“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”，这是教育幼儿尊重父母，孝敬老人。“出必告，反必面，居有常，业无变”，告诉孩子到哪里去都要告诉父母，回家也要禀报父母，做事要有规律。
我家楼下就有一个国学幼儿园，离得非常近非常方便，但是我依然没有把孩子送去。
我研究过这个幼儿园开设的课程结构，因为是国学幼儿园，所以仍然是主打四书五经。具体学哪一本经典是根据孩子的年龄，亦即随着小班中班和大班的不同，设置有所不同。
除了学习国学经典之外，他们还有礼仪课，茶道，毛笔字，国画，每周一次英语课。每天两个小时户外活动。
孩子在幼儿园或者是在学校，无非就是两方面的培养，一方面是性格的培养，一方面是能力的培养，对于孩子来说，最主要的还是性格方面的培养，在能力方面更注重均衡。
谨慎选择国学幼儿园的主要原因是希望孩子能够在一个更均衡的发展环境当中。比如对于stem的教育，就需要有专门的后备力量支持，而国学幼儿园基本上做不到这一点。还有英语的学习，孩子处于幼年时期是学语言的最佳阶段，这时期应当加大语言的输入，而在学前阶段英语就显得格外重要，因为到了小学时，中文立刻变得强势起来，这个时候再学英语，实际上无论从时间还是精力上都力不从心了。
国学幼儿园的确对于孩子在识字和国文的素养提高方面能够起到很大的作用。所以我的做法是去综合性幼儿园。然后会考虑国学幼儿园的夏令营和或冬令营。这样也可以弥补综合性幼儿园国文学的较浅的弊端。
当然了，每个家庭的需求是不一样的。对我而言，我更希望我的孩子是具有国际化视野，在学前解决英语听说能力。所以，最重要的是清楚自己想要的是什么，只要适合自己的孩子，适合自己的家庭的具体情况就是最佳的选择。
